体验

教师根据所要学习或研究的人、事、物、情、知识，构建真实或虚拟的问题情景，让学生在情景中用身心感受、体会、关注或欣赏所要学习的内容，引起进一步学习、探索的欲望/兴趣。乡土人本教育认为一切学习从体验开始，当学生在体验中产生求知的欲望时，学习就会发生。体验的形式包括：户外教学、角色扮演、情景模拟、观察实验等等。

      学习

狭义学习概念，指学生通过阅读、听讲、研究、理解、练习等方法获得认知、学习方法、技能、能力、素养等的过程。乡土人本教育主张在学习中，增加更多的小组合作、户外学习、自主探究、互帮互助、做中学、玩中学等形式，发挥学生的主体作用。

      创造与行动

行动：是将计划或所学知识应用的实践过程

创造：将前述所学习中的两个或两个以上的概念或事物按照一定方式联系并表达出来的活动，是将知识、经验及主观意识高度结合后的探索活动。

乡土人本教育认为，通过这个活动，可以再次内化所学，并提升创造力、合作力等能力和素养。主要开展形式包括：绘画、创作诗歌、手作绘本、泥塑等等。

      分享

将创作成果、学习成果进行公开展示、讲解及交流。乡土人本教育认为，通过这一教学活动，学生能进一步巩固所学知识及技能，同时培养表达能力、沟通能力、小组合作能力。常见的分享内容有：艺术展示、成果答辩、成果介绍、情景剧表演等。

      联结与升华

学生在老师的帮助下，对学习过程及内容进行反思、归纳并与生命及世界进行联结。乡土人本教育认为，教育的目的是激发生命，学习应该链接到自我生命，同时从自我延伸到社会。